Para un maestro una de las cosas m\u00e1s dif\u00edciles que deben afrontar son como organizar y manejar grupos que tienen un rango amplio de capacidades y aptitudes. Y esto es un reto mayor para ense\u00f1ar un nuevo idioma. Entre los estudiantes existen los que ya han sido expuestos al nuevo idioma, los que tienen facilidad para captar idiomas, los que se les dificulta y finalmente los que no tienen inter\u00e9s en el nuevo idioma. Para ellos existen diversas estrategias que el docente puede implementar para lograr conseguir un ritmo fluido en sus clases a la vez ense\u00f1ar de una manera objetiva a todo el grupo para poder conseguir el nivel apropiado para la edad media del grupo.<\/p>\n\n\n\n
Todo estudiante es \u00fanico en su forma de captar nuevos conocimientos y un maestro puede facilitarse el trabajo, al crear grupos dentro del sal\u00f3n, de acuerdo con la capacidad y habilidad de cada estudiante. Estos grupos de cuatro a seis estudiantes dependiendo del tama\u00f1o de la poblaci\u00f3n estudiantil, deben buscar formar un grupo heterog\u00e9neo, seg\u00fan las diferentes regiones de captar un idioma. Algunos ser\u00e1n mejores en las habilidades receptivas como la visual y auditiva, y otros ser\u00e1n mejores para las productivas escritas o habladas. Lo importante es crear un ambiente de cooperaci\u00f3n para que los estudiantes creen una cultura de apoyo entre ellos.<\/p>\n\n\n\n
El mecanismo de correcci\u00f3n por v\u00eda de repetici\u00f3n suele ser muy efectiva para estudiantes j\u00f3venes, pero suele ser m\u00e1s complicado a medida que desarrollan personalidades y en la dolorosa edad adolescente donde por los cambios f\u00edsicos por los que est\u00e1n pasando suelen ser m\u00e1s emotivos. Existe la correcci\u00f3n por v\u00eda de repetici\u00f3n utilizando la estructura o palabra de manera correcta, de esta manera se ense\u00f1a el uso correcto del lenguaje sin que parezca una correcci\u00f3n directa. Al formar grupos de diferentes capacidades, entre ellos har\u00e1n correcciones y es importante para el docente monitorear los grupos para evitar posibles avasallamiento o malentendidos entre los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Es importante para un docente, tener una actividad de calentamiento, relacionada con la materia a tratar y cuyo objetivo pueda ser una lecci\u00f3n para una habilidad productiva o receptiva. Estas actividades son cortas, pero ayuda a conseguir el enfoque de los alumnos, por ejemplo, una canci\u00f3n, juego de adivinanzas, coreograf\u00eda, describir una imagen, etc. Lo importante es captar la atenci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Luego de formado los grupos, que trabajen en harmon\u00eda sin mayor discordia, entonces es importante no permitir que los estudiantes se mantengan en su zona de confort. Cuando las asignaturas, deben emparejar estudiantes que tengan diferentes fortalezas donde el estudiante con la debilidad sea al que se le rete para presentar con el apoyo del estudiante con mayor fortaleza en el \u00e1rea de estudio. Los m\u00e1s importante es que el maestro sea quien dirija la clase, pero que la participaci\u00f3n del estudiante sea la que domine el espacio de la lecci\u00f3n. A menor tiempo habla el maestro puede dedicar mayor tiempo a observar la comprensi\u00f3n de la lecci\u00f3n tratada con los estudiantes, por v\u00eda de actividades y asignaturas.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, la evaluaci\u00f3n de un curso debe ser interdisciplinaria entendiendo que los estudiantes tienen diferentes fortalezas y debilidades, por ende, se deben evaluar las dos \u00e1reas receptivas y productivas de manera equitativa. Siempre retando a los estudiantes a mejorar sus debilidades mientras apoyan a sus compa\u00f1eros con sus fortalezas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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